Presentaties

De dierentuin heeft een breed scala aan alternatieve huisdieren. We bekijken bijvoorbeeld de verzorging van ratten, hamsters, schildpadden, hagedissen en slangen.

Niveau: 0 - 3e graad
Duur: 45 minuten - 1 uur

Relevantie voor gemeenschappelijke doelen:

Organismen:
"De leerling heeft kennis van dieren, planten en schimmels", "De leerling heeft kennis van de structuur van organismen" (Vaardigheids- en kennisgebieden en doelen na klas 2, N/T)

De natuur, lokaal en wereldwijd:
"...en eenvoudige classificatie van dieren, planten en schimmels".
"De leerling heeft kennis van dierlijke en plantaardige habitats en leefomstandigheden".
"De leerling kan praten over dieren- en plantenleven elders op aarde"
"De leerling heeft kennis over de invloed van de mens op natuurgebieden in de loop der tijd".
(Vaardigheids- en kennisgebieden en doelstellingen na groep 4, N/T) de otterachtigen.

1. variant:  Dagelijks leven in de dierentuin

We bezoeken een aantal dieren in de dierentuin - bij voorkeur geselecteerd door de leerkracht of de klas. De rondleiding geeft antwoord op vragen zoals wat een dierenverzorger doet, waarom de dierentuin eruit ziet zoals hij eruit ziet en of de dieren gelukkig zijn in de dierentuin.

Niveau: 2e - 10e klas
Duur: 45 minuten - 1 uur

Relevantie voor gemeenschappelijke doelen:
"De leerling heeft kennis van dieren, planten en schimmels".
"De leerling heeft kennis van dierlijke en plantaardige habitats en leefomstandigheden".
(Gemeenschappelijke doelstellingen per competentiegebied, Onderzoek, N/T)

"De leerling heeft kennis van eenvoudige voedselketens en voedselwebben".
(Gemeenschappelijke doelstellingen per competentiegebied, Modelleren, N/T)

"De leerling heeft kennis van natuurgebieden".
"De leerling heeft kennis van de menselijke invloed op natuurgebieden in de loop der tijd".
"De leerling kan conflicterende belangen in het menselijke beheer van de natuur op lokaal en mondiaal niveau beschrijven".
(Gemeenschappelijke doelen per competentiegebied, Perspectief, N/T)

2. variant:  Dierentuin als bedrijf

Een bedrijfsbezoek is een kans om te leren waar het in een moderne dierentuin allemaal om draait. We maken een rondleiding door de dierentuin terwijl we praten over de geschiedenis, de economie, het milieubeleid, de dierenkeuzes, het doel en de waarden van de dierentuin.

Niveau: 7e graad - hoger onderwijs
Duur: 1½ uur

Relevantie voor gemeenschappelijke doelen:
"De leerling heeft kennis van natuurgebieden".
"De leerling heeft kennis van de menselijke invloed op natuurgebieden in de loop der tijd".
"De leerling kan conflicterende belangen in het menselijke beheer van de natuur op lokaal en mondiaal niveau beschrijven".
(Gemeenschappelijke doelen per competentiegebied, Perspectief, N/T)

"De leerling heeft kennis van de impact van biologische, geografische en fysisch-chemische omstandigheden op ecosystemen", "De leerling heeft kennis van biodiversiteit", "De leerling heeft kennis van natuurbeheer".
(Gemeenschappelijke doelen na de 9e klas, biologie)

Veel wilde dieren brengen een groot deel van hun wakkere uren door met het zoeken naar voedsel. In een dierentuin is het echter niet iets waar dieren moeite voor hoeven te doen. Maar wat moeten dieren doen in al die tijd dat ze normaal gesproken "werken voor voedsel"?

Studenten krijgen inzicht in waarom en hoe We activeren de dieren zodat ze een actief leven kunnen leiden met zoveel mogelijk natuurlijk gedrag. Ze leren ook hoe ze activeringsvoer moeten maken en helpen dit in de verblijven van de dieren te plaatsen.

Niveau: 2e - 6e klas
Duur: 45 minuten - 1 uur

Relevantie voor gemeenschappelijke doelen:
"De leerling kan veranderingen in de natuur beschrijven die verband houden met de seizoenen".
"De leerling heeft kennis van de jaarlijkse cyclus van organismen."
Organismen: "De leerling heeft kennis van dieren, planten en schimmels".
"De leerling heeft kennis over de structuur van organismen".
(Vaardigheids- en kennisgebieden en doelstellingen na klas 2, N/T)
(Gemeenschappelijke doelen per competentiegebied, Perspectief, N/T)

"De leerling heeft kennis van dieren, planten en schimmels".
"De leerling heeft kennis van dierlijke en plantaardige habitats en leefomstandigheden".
(Gemeenschappelijke doelstellingen per competentiegebied, Onderzoek, N/T)

Wat kenmerkt een reptiel in vergelijking met andere dierenklassen? We bekijken geselecteerde reptielen en beantwoorden vragen zoals hoe je met reptielen omgaat, wat ze eten en hoe hun gedrag is. De les kan eindigen met een bezoek aan het tropenhuis.

Niveau: 4e - 10e klas
Duur: 45 minuten - 1 uur

Relevantie voor gemeenschappelijke doelen:
Organismen: "De leerling heeft kennis van dieren, planten en schimmels", "De leerling heeft kennis van de structuur van organismen".
(Vaardigheids- en kennisgebieden en doelstellingen na klas 2, N/T)

De natuur, lokaal en wereldwijd:
"...en eenvoudige classificatie van dieren, planten en schimmels".
"De leerling heeft kennis van dierlijke en plantaardige habitats en leefomstandigheden".
"De leerling kan praten over dieren- en plantenleven elders op aarde"
"De leerling heeft kennis over de invloed van de mens op natuurgebieden in de loop der tijd".
(Vaardigheids- en kennisgebieden en doelstellingen na de 4e klas, N/T)

"De leerling kan praten over dieren- en plantenleven elders op aarde"
"De leerling heeft kennis van natuurgebieden".
"De leerling kan praten over de evolutie van het leven".
"De leerling heeft kennis van de belangrijkste kenmerken van de levensontwikkeling". - Na de 6e klas
(Gemeenschappelijke doelen per competentiegebied, Perspectief, N/T)

"De leerling heeft kennis van biologische systematiek en classificatie".
"De leerling heeft kennis van de morfologische, anatomische en fysiologische aanpassingen van organismen".
"De leerling heeft kennis over de invloed van veranderingen in het milieu op fenotypen en genotypen van organismen".
(Vaardigheids- en kennisgebieden en doelstellingen na groep 9, Biologie)

Van ijsberen in het noordpoolgebied tot kamelen in de woestijn, giraffen op de savanne en orang-oetans in het regenwoud. We nemen het aanpassingsvermogen van dieren onder de loep en geven voorbeelden van hoe hun verschillend ontwikkelde zintuigen, gedrag, lichaamsvorm en kleuren hen helpen overleven en zelfs gedijen in hun meer of minder barre habitats. Het doel is dat leerlingen door het observeren van geselecteerde dieren het verband zullen begrijpen tussen de diversiteit van dieren en hun leefomstandigheden.

Niveau: 3e - 10e klas
Duur: 45 minuten - 1 uur

Relevantie voor gemeenschappelijke doelen:
"De leerling kan de aanpassingen van dieren en planten aan de natuur onderzoeken."
(Gemeenschappelijke doelstellingen per competentiegebied, Onderzoek, N/T)

"De leerling kan veranderingen in de natuur beschrijven die verband houden met de seizoenen".
"De leerling heeft kennis van de jaarlijkse cyclus van organismen" - Na klas 2
"De leerling kan praten over dieren- en plantenleven elders op aarde"
"De leerling heeft kennis van natuurgebieden". - Na de 4e klas
"De leerling kan praten over de evolutie van het leven".
"De leerling heeft kennis van de belangrijkste kenmerken van de levensontwikkeling". - Na de 6e klas
(Gemeenschappelijke doelen per competentiegebied, Perspectief, N/T)

"De leerling heeft kennis van biologische systematiek en classificatie".
"De leerling heeft kennis van de morfologische, anatomische en fysiologische aanpassingen van organismen".
"De leerling heeft kennis over de invloed van veranderingen in het milieu op fenotypen en genotypen van organismen".
(Vaardigheids- en kennisgebieden en doelstellingen na groep 9, Biologie)

De leefomstandigheden in het noordelijke deel van het Deense koninkrijk zijn aan de barre kant van de schaal. We onderzoeken hoe dieren op het land en in de zeeën rond Groenland zich hebben aangepast aan het Arctische klimaat.
We bekijken opgezette dieren en huiden van Arctische dieren en bezoeken eventueel de ijsberen.

Niveau: 0 - 7e klas
Duur: 45 minuten - 1 uur

Relevantie voor gemeenschappelijke doelen:
Organismen:
"De leerling heeft kennis van dieren, planten en schimmels", "De leerling heeft kennis van de structuur van organismen".
(Vaardigheids- en kennisgebieden en doelstellingen na klas 2, N/T)

De natuur, lokaal en wereldwijd:
"...en eenvoudige classificatie van dieren, planten en schimmels".
"De leerling heeft kennis van dierlijke en plantaardige habitats en leefomstandigheden".
"De leerling kan praten over dieren- en plantenleven elders op aarde"
"De leerling heeft kennis over de invloed van de mens op natuurgebieden in de loop der tijd".
(Vaardigheids- en kennisgebieden en doelstellingen na de 4e klas, N/T)

"De leerling kan praten over dieren- en plantenleven elders op aarde"
"Leerling heeft kennis van natuurgebieden" - Na 6e klas
(Gemeenschappelijke doelen per competentiegebied, Perspectief, N/T)

"De leerling heeft kennis van biologische systematiek en classificatie".
"De leerling heeft kennis van de morfologische, anatomische en fysiologische aanpassingen van organismen".
"De leerling heeft kennis over de invloed van veranderingen in het milieu op fenotypen en genotypen van organismen".
(Vaardigheids- en kennisgebieden en doelstellingen na groep 9, Biologie)

Giraffen, zebra's, antilopen en leeuwen zijn enkele van de diersoorten die op de tropische graslanden van Afrika leven. We zoomen in op het leven en de interactie van de dieren op de savanne. We kunnen de les afsluiten met een bezoek aan de dieren op de savanne.

Niveau: 0 - 10e klas
Duur: 45 minuten - 1 uur

Relevantie voor gemeenschappelijke doelen:
Organismen:
"De leerling heeft kennis van dieren, planten en schimmels", "De leerling heeft kennis van de structuur van organismen".
(Vaardigheids- en kennisgebieden en doelstellingen na klas 2, N/T)

De natuur, lokaal en wereldwijd:
"...en eenvoudige classificatie van dieren, planten en schimmels".
"De leerling heeft kennis van dierlijke en plantaardige habitats en leefomstandigheden".
"De leerling kan praten over dieren- en plantenleven elders op aarde"
"De leerling heeft kennis over de invloed van de mens op natuurgebieden in de loop der tijd".
(Vaardigheids- en kennisgebieden en doelstellingen na de 4e klas, N/T)

"De leerling kan praten over dieren- en plantenleven elders op aarde"
"Leerling heeft kennis van natuurgebieden" - Na 6e klas
(Gemeenschappelijke doelen per competentiegebied, Perspectief, N/T)

"De leerling heeft kennis van biologische systematiek en classificatie".
"De leerling heeft kennis van de morfologische, anatomische en fysiologische aanpassingen van organismen".
(Vaardigheids- en kennisgebieden en doelstellingen na groep 9, Biologie)

We zetten de overdreven lange uitleg af en luisteren met onze zintuigen naar de dieren.
We zullen horen, voelen, zien en ruiken: levende dieren, huiden, schedels en nog veel meer.

Niveau: Speciale klassen en dergelijke
Duur: 30 - 45 minuten

Door middel van praktische oefeningen proberen studenten de verwantschap van geselecteerde dieren binnen de systematiek te bepalen. De nadruk ligt op systematiek en evolutie van gewervelde dieren.

Niveau: 8e klas - 3e jaar
Duur: 1½ uur

Relevantie voor gemeenschappelijke doelen:
"De leerling heeft kennis van biologische systematiek en classificatie".
"De leerling heeft kennis van de morfologische, anatomische en fysiologische aanpassingen van organismen".
"De leerling heeft kennis over de invloed van veranderingen in het milieu op fenotypen en genotypen van organismen".
"De leerling heeft kennis van evolutionaire basismechanismen".
"De leerling heeft kennis van factoren die de oorsprong en evolutie van soorten beïnvloeden"
"De leerling heeft kennis van beoordelingscriteria voor evolutionaire modellen".
"De leerling heeft kennis over de invloed van het milieu en de mogelijke invloed van genetische manipulatie op de evolutie"
"De leerling kan erfelijkheid verklaren met modellen".
"De leerling heeft kennis van erfelijkheid en genetica".
"De leerling heeft kennis van de belangrijkste kenmerken van de levensontwikkeling"
(Vaardigheids- en kennisgebieden en doelstellingen na groep 9, Biologie)

Marketing, communicatie & ervaringseconomie

Elk jaar bezoeken ongeveer 400.000 gasten Aalborg Zoo. Het zelfbesturende instituut werd in 1935 geopend en biedt vandaag de dag onderdak aan meer dan 1500 dieren van ongeveer 126 verschillende soorten.

De stadsdierentuin legt de nadruk op natuurbehoud, duurzaamheid, het delen van kennis, foksamenwerking voor het behoud van bedreigde diersoorten, onderzoek en Fair Trade-producten.

In de cursus beschrijven we de ontwikkeling van het bedrijf en bespreken we het belang van cultuur en de maatschappij in het algemeen in relatie tot hoe we onszelf in de markt zetten en in het algemeen communiceren.
De focus kan ook liggen op de positie van Aalborg Zoo in de beleveniseconomie.

Niveau: HHX, EUX-business en soortgelijke programma's.
Duur: 1½ - 2 uur (presentatie en dialoog en bezoeken aan de tuin).

Aan de hand van de dieren in de dierentuin leert u over evolutie en soortvorming. De evolutieprincipes van Darwin vormen de basis voor deze rondleiding door de dierentuin, die zich ook richt op de rol van de dierentuin als natuurbeschermer. Ethische kwesties zoals dieren in gevangenschap, dierenwelzijn en euthanasie komen aan bod.

Niveau: Middelbare school en middelbare school/volwassenenonderwijs
Duur: 1½ - 2 uur

Ga met ons mee op een spannende reis door de 17 Duurzame Ontwikkelingsdoelen van de VN. Leerlingen maken spelenderwijs kennis met de SDG's en krijgen de gelegenheid om na te denken over de verschillende SDG's en prioriteiten te stellen. Aan de hand van een verhaal over een reis rond de wereld langs alle 193 VN-landen kiezen leerlingen de SDG's die zij het belangrijkst vinden om op te nemen.

De presentatie introduceert de SDG's bij leerlingen, leert hen samen te werken en geeft hen ideeën over wat ze zelf kunnen doen om de SDG's vooruit te helpen.

Niveau: 3e-6e klas.

Duur: 1-1,5 uur.