Undervisningen i
Skoletjensten er ment som et supplement til de emner,
som eleverne arbejder med hjemme på skolerne.
Et besøg i Skoletjenesten kan derfor planlægges i forbindelse med
et undervisningsforløb på det tidspunkt, der passer bedst
for de enkelte klasser.
Vi forventer dog,
at eleverne som minimum har fået en introduktion til de emner, som
vi præsenterer i Skoletjenesten, så de kan få maksimalt
udbytte af undervisningen.
Aalborg Zoo's skoletjeneste tilbyder 25
undervisningsemner:
1. Dyr derhjemme
Der tales om pasning
og pleje af mange af skoletjenestens dyr. F.eks. rotter, hamstre,
skildpadder, øgler og slanger.
Alderstrin: 0. - 3. klasse
Varighed: ca. 45 min.
Relevans for Fælles Mål:
”…kende til kategorier af dyr, herunder vilde dyr,
husdyr, kæledyr, fortidsdyr og fantasidyr”
(Trinmål efter 2. Kl., N/T)
”…kende dyrs og planters forskellige levesteder og livsbetingelser,
herunder behov for føde, luft, lys, vand og temperatur”
(Trinmål efter 4.kl., N/T)
2. Hverdagen i Zoo
En lille guidet tur rundt i zoo, hvor vi kigger på udvalgte dyr.
Der tages udgangspunkt i de ting, som børn tit stiller spørgsmål
til f.eks. hvad laver en dyrepasser, hvorfor ser zoo ud som den
gør, og har dyrene det godt i zoo?
Alderstrin: 0. - 7. klasse
Varighed: 45 min.-1 time
Relevans for Fælles Mål:
”…kende til forskellige natursyn og beskrive
eksempler på naturanvendelse og naturbevarelse samt
interessemodsætninger knyttet hertil”
(Slutmål efter 6.kl., N/T)
3. Aktiveringsværksted
Der fortælles om
aktivering af dyrene i zoo. Børnene laver aktiveringsfoder til
udvalgte dyr. Derefter hjælper børnene med til at placere dette i
dyrenes anlæg. OBS: Dette oplæg skal bestilles mindst 3 uger i
forvejen.
Alderstrin: 2. - 6. klasse
Varighed: 1½-2 timer
Relevans for Fælles Mål:
”…tage hensyn til planter, dyr og natur og vise det
gennem egen adfærd ….., og når der holdes smådyr i fangenskab”
(Trinmål efter 2.kl., N/T)
”…beskrive og give eksempler på forhold, der har betydning for dyr
og planters tilpasning til forskellige livsbetingelser, herunder
vand, lys, næring, næringssalte og temperatur”
(Trinmål efter 6. Kl., N/T)
4. Dyrelivet - formet af vind og vejr
I oplægget bliver de vigtigste faktorer til
forståelse af jordens klima og tilstand i dag gennemgået. Herefter
arbejder eleverne med konkrete dyr, hvor de med baggrund i teorien
skal diskutere dyrs udseende og tilpasning til forskellige
klimazoner.
Alderstrin: 8.kl.-3.g., videregående uddannelser
Varighed: ca. 2-2½ time
5. Krybdyr
Hvad karakteriserer et krybdyr i forhold til andre dyregrupper som
f.eks. padder og pattedyr? Der vises eksempler på udvalgte krybdyr.
De håndteres, og der tales bl.a. om deres fødevalg og adfærd.
Afsluttes evt. med et besøg i tropehuset.
Alderstrin: 4. - 10. klasse
Varighed: 1-1½ time
Relevans for Fælles Mål:
”…kende flere navne på dyr og planter samt de
vigtigste kendetegn, der henfører dem til systematiske grupper”
”…kende dyrs og planters forskellige levesteder og livsbetingelser,
herunder behov for føde, luft, lys, vand og temperatur”
(Trinmål efter 4.kl., N/T)
”…beskrive planter og dyr samt forklare deres funktioner,
livsbetingelser og samspil med omgivelserne”
(Trinmål efter 6.kl., N/T)
”…redegøre for udvalgte gruppers livscyklus, …”
6. Slanger
Med udgangspunkt i danske slangearter kommer vi ind
på slangers adfærd, deres anatomi og trusler mod dem. Desuden
diskuteres overtro og fobier. Slangefodring kan aftales.
Alderstrin: 4. - 10. klasse
Varighed: ca. 1 time
Relevans for Fælles Mål:
”…kende flere navne på dyr og planter samt de
vigtigste kendetegn, der henfører dem til systematiske grupper”
”…kende dyrs og planters forskellige levesteder og livsbetingelser,
herunder behov for føde, luft, lys, vand og temperatur”
(Trinmål efter 4.kl., N/T)
”…beskrive planter og dyr samt forklare deres funktioner,
livsbetingelser og samspil med omgivelserne”
(Trinmål efter 6.kl., N/T)
”…redegøre for udvalgte gruppers livscyklus, …”
”…forklare sammenhængen mellem forskellige arters tilpasning i
bygning, funktion og adfærd i forhold til forskellige typer af
levesteder og livsbetingelser samt forholdet til andre organismer”
(Trinmål efter 9.kl., Biologi)
”…kende og beskrive udvalgte organismer, deres systematiske
tilhørsforhold, livsytringer og tilpasninger til forskellige
livsbetingelser”
(Slutmål efter 9.kl., Biologi)
7. Dyrs tilpasning/forskelligheder
Dyr findes i alle egne af verden. Fra polerne til de
fugtige regnskove og tørre græssletter. Dyr findes til lands, til
vands og i luften. Der tages udgangspunkt i dyrenes sanser, adfærd,
form og farver, og det diskuteres, hvordan dyrene har
tilpasset sig til at kunne overleve på kloden. Eleverne lærer
at iagttage dyr for dermed at kunne
udlede forskellige dyrs levevis.
Alderstrin: 3. - 10. klasse
Varighed: ca. 1 time
Relevans for Fælles Mål:
”…kende dyrs og planters forskellige levesteder og
livsbetingelser, herunder behov for føde, luft, lys, vand og
temperatur”
”…stille spørgsmål til planters og dyrs bygning og levevis ved brug
af begreberne fødekæde, tilpasning, livsbetingelser”
”…beskrive og give eksempler på dyr og planter fra forskellige
verdensdele, herunder hvordan dyr og planter får opfyldt deres
livsbetingelser som vand, lys, næring og temperatur på forskellige
levesteder”
(Trinmål efter 4.kl., N/T)
”…beskrive og give eksempler på forhold, der har betydning for dyr
og planters tilpasning til forskellige livsbetingelser, herunder
vand, lys, næring, næringssalte og temperatur”
(Trinmål efter 6.kl., N/T)
”…give eksempler på og sammenligne forskellige arters tilpasninger
i bygning, funktion og adfærd i forhold til føde, næringsstoffer,
vand, oxygen og temperatur”
(Trinmål efter 8.kl., Biologi)
”…forklare sammenhængen mellem forskellige arters tilpasning i
bygning, funktion og adfærd i forhold til forskellige typer af
levesteder og livsbetingelser samt forholdet til andre organismer”
(Trinmål efter 9.kl., Biologi)
8. Grønlands dyr
Ud fra forskellige udstoppede dyr, skind og andre
effekter tales om Grønlands specielle dyreliv, og om hvorledes
dyrene er tilpasset til det arktiske klima. Afsluttes evt. med
et besøg hos isbjørnene.
Alderstrin: 0. - 7. klasse
Varighed: ca. 1 time
Relevans for Fælles Mål:
”…kende udvalgte dyr og planter fra forskellige
naturområder”
”…kende udvalgte eksempler på menneskers levevilkår i andre dele af
verden”
(Trinmål efter 2.kl., N/T)
”…kende dyrs og planters forskellige levesteder og livsbetingelser,
herunder behov for føde, luft, lys, vand og temperatur”
(Trinmål efter 4.kl., N/T)
”…beskrive og give eksempler på forhold, der har betydning for dyr
og planters tilpasning til forskellige livsbetingelser, herunder
vand, lys, næring, næringssalte og temperatur”
(Trinmål efter 6.kl., N/T)
”…beskrive og forklare Jordens inddeling i klimazoner og
plantebælter og give eksempler på arters tilpasning til forskellige
typer af levesteder og livsbetingelser”
(Trinmål efter 8.kl., fælles for Geografi og Biologi)
9. Danmarks pattedyr
Der tales om nogle af de danske pattedyr som f.eks.
ræv, mår, grævling, odder, mus samt nogle af vores hjorte. Der kan
sammenlignes med de dyr, som man møder i Zoo. Oplægget sætter
derved dansk natur i forhold til naturtyper andre steder i verden.
Alderstrin: 3.- 5. klasse
Varighed: ca. 1 time
Relevans for Fælles Mål:”…kende flere navne på dyr
og planter samt de vigtigste kendetegn, der henfører dem til
systematiske grupper”
”…kende dyrs og planters forskellige levesteder og livsbetingelser,
herunder behov for føde, luft, lys, vand og temperatur”
(Trinmål efter 4.kl., N/T)
”…sammenholde forskellige danske planters og dyrs levesteder og
deres tilpasninger hertil”
”…sammenligne en dansk biotop med en tilsvarende et andet sted i
verden”
(Trinmål efter 6.kl.,N/T)
10. Fugle
Der snakkes om fugles specielle tilpasning til at
kunne flyve. Fuglens sanser og adfærd omtales, og typiske danske
fugle inddrages. Afsluttes evt. med et besøg hos nogle af de fugle,
man finder i Zoo.
Alderstrin: 3.- 7. klasse
Varighed: ca. 1 time
Relevans for Fælles Mål:
”…kende flere navne på dyr og planter samt de
vigtigste kendetegn, der henfører dem til systematiske grupper”
”…kende dyrs og planters forskellige levesteder og livsbetingelser,
herunder behov for føde, luft, lys, vand og temperatur”
(Trinmål efter 4.kl., N/T)
”…beskrive planter og dyr samt forklare deres funktioner,
livsbetingelser og samspil med omgivelserne”
(Trinmål efter 6.kl., N/T)
”…redegøre for udvalgte gruppers livscyklus, …”
”…forklare sammenhængen mellem forskellige arters tilpasning i
bygning, funktion og adfærd i forhold til forskellige typer af
levesteder og livsbetingelser samt forholdet til andre organismer”
(Trinmål efter 9.kl., Biologi)
11. Evolution / klassifikation
Gennem praktiske øvelser skal eleverne forsøge at
bestemme udvalgte dyrs tilhørsforhold inden for systematikken.
Hovedvægten lægges på hviveldyrenes systematik og evolution.
Alderstrin: 8.klasse - 3.g
Varighed: ca. 1½ time
Relevans for Fælles Mål:
”..kende hovedtræk af evolutionen, herunder vigtige
begreber som fødselsoverskud, konkurrence, tilpasning, mutation,
variation, isolation og selektion”
(Trinmål efter 8.kl., Biologi)
”..redegøre for hovedtræk af Jordens tilblivelse, de grundlæggende
betingelser for liv og naturvidenskabelige forestillinger om
Jordens og livets udvikling” (fælles med fysik/kemi og geografi)
”..redegøre for livets opståen og evolution i en naturvidenskabelig
sammenhæng, herunder artsdannelse”
(Trinmål efter 9.kl., Biologi)
12. Truede dyr
Hvad betyder det, at et dyr er truet? Der fortælles
om udvalgte truede dyr, og det diskuteres hvad der gøres for at
redde disse truede dyrearter. Washington-Konventionen (CITES)
inddrages. Vi kommer naturligvis ind på Zoos rolle i forbindelse
med naturbevaring. Afsluttes evt. med en tur rundt i Zoo.
Alderstrin: 5. - 10. klasse
Varighed: ca. 1 time
Relevans for Fælles Mål:
”..kende til forskellige natursyn og kunne redegøre
for naturanvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt og
interessemodsætninger, der knytter sig hertil”
(Trinmål efter 6.kl., N/T)
”..give eksempler på naturlige og menneskabte ændringer i
økosystemer og deres betydning for den biologiske mangfoldighed”
(Trinmål efter 8.kl., Biologi)
”..forklare årsager og virkninger for naturlige og menneskeskabte
ændringer i økosystemer og deres betydning for den biologiske
mangfoldighed”
(Trinmål efter 9.kl., Biologi)
13. Regnskoven som levested
Med udgangspunkt i Zoos tropehuse beskæftiger
oplægget sig med regnskoven som et levested for planter, dyr og
mennesker. Typiske dyr fra regnskoven inddrages, og der snakkes om
hvad der karakteriserer dyrene her. Afslutningsvis fortælles evt.
om Payaminoindianerne som lever i Ecuadors del af Amazonregnskoven.
Alderstrin: 5. - 10. klasse
Varighed: 1-1½ time
Relevans for Fælles Mål:
”…beskrive og give eksempler på forhold, der har
betydning for dyr og planters tilpasning til forskellige
livsbetingelser, herunder vand, lys, næring, næringssalte og
temperatur”
”..sammenligne og beskrive de forskelle i levevilkår, mennesker har
forskellige steder på Jorden”
”..kende til forskellige natursyn og kunne redegøre for
naturanvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt og
interessemodsætninger, der knytter sig hertil”
”..anvende begrebet bæredygtighed og give eksempler på bæredygtig
udvikling”
(Trinmål efter 6.kl., N/T)
”…beskrive og forklare Jordens inddeling i klimazoner og
plantebælter og give eksempler på arters tilpasning til forskellige
typer af levesteder og livsbetingelser” (fælles med Geografi)
”..give eksempler på naturlige og menneskeskabte ændringer i
økosystemer og deres betydning for den biologiske mangfoldighed”
(Trinmål efter 8.kl., Biologi
”..forklare årsager og virkninger for naturlige og menneskabte
ændringer i økosystemer og deres betydning for den biologiske
mangfoldighed”
”..vurdere anvendelse af naturgrundlaget i perspektivet for
bæredygtig udvikling og de interessemodsætninger, der knytter sig
hertil” (fælles med fysik/kemi og geografi)
(Trinmål efter 9.kl., Biologi)
14. Katte
Der tages udgangspunkt i tigre, løver og leoparder,
som de store katte, der findes i Aalborg Zoo. Nogle af de knap så
kendte katte inddrages også. Der tales om ligheder og forskelle i
bl.a. adfærd, valg af byttedyr og jagtmetoder. Afsluttes evt. med
et besøg hos de store katte i rovdyrafdelingen.
Alderstrin: 4. - 10. klasse
Varighed: ca. 1 time
Relevans for Fælles Mål:
”…kende flere navne på dyr og planter samt de
vigtigste kendetegn, der henfører dem til systematiske grupper”
”…kende dyrs og planters forskellige levesteder og livsbetingelser,
herunder behov for føde, luft, lys, vand og temperatur”
(Trinmål efter 4.kl., N/T)
”…beskrive planter og dyr samt forklare deres funktioner,
livsbetingelser og samspil med omgivelserne”
(Trinmål efter 6.kl., N/T)
”…redegøre for udvalgte gruppers livscyklus, …”
”…forklare sammenhængen mellem forskellige arters tilpasning i
bygning, funktion og adfærd i forhold til forskellige typer af
levesteder og livsbetingelser samt forholdet til andre organismer”
(Trinmål efter 9.kl., Biologi)
”…kende og beskrive udvalgte organismer, deres systematiske
tilhørsforhold, livsytringer og tilpasninger til forskellige
livsbetingelser”
(Slutmål efter 9.kl., Biologi)
15. Dyrs adfærd
Dyr kommunikerer på mange forskellige måder. Det kan
f.eks. være ved hjælp af dufte, farver og mimik. Eleverne
laver adfærdsforsøg med mus, som derefter er udgangspunkt
for en generel snak om adfærd hos både dyr og mennesker.
Alderstrin: 8. klasse - 3.g og videregående
udd.
Varighed: 1½-2 timer
Relevans for Fælles Mål:
”..planlægge, gennemføre og evaluere enkle
undersøgelser og eksperimenter i forskellige biotoper og i
laboratoriet”
”..give eksempler på hvordan biologisk viden bliver til gennem
eksperimenter, systematiske undersøgelser og tolkning af data”
(Trinmål efter 8.kl., Biologi)
”..anvende biologiske begreber og viden om biologiske processer i
forskellige sammenhænge”
”..formidle resultater og konklusioner af arbejdet med biologiske
emner og problemstillinger gennem brug af alsidige metoder”
(Trinmål efter 9.kl., Biologi)
16. Holdninger til dyr
De fleste mennesker har bestemte opfattelser af dyr.
Mange vil mene, at rotter er ulækre, ulven er lusket og løven er
stolt og majestætisk. Med udgangspunkt i praktiske øvelser
diskuterers årsagerne til forskellige holdninger til dyr. I
oplægget inddrages også børns kontakt til dyr. Dyrehold på
institutioner kan inddrages.
Alderstrin: ungd.- og videregående udd.
Varighed: 1½-2 timer
17. Afrikas savanner
Savannerne i Afrika har et rigt og varieret dyreliv.
Der tales om udvalgte dyrearter, og hvordan disse arter er
specialiseret til livet på savannen. Afsluttes evt. med et besøg
hos savannedyrene.
Alderstrin: 0. - 10. klasse
Varighed: 45 min.-1 time
Relevans for Fælles Mål:
”…kende udvalgte dyr og planter fra forskellige
naturområder”
”…kende udvalgte eksempler på menneskers levevilkår i andre dele af
verden”
(Trinmål efter 2.kl., N/T)
”…kende dyrs og planters forskellige levesteder og livsbetingelser,
herunder behov for føde, luft, lys, vand og temperatur”
(Trinmål efter 4.kl., N/T)
”…beskrive og give eksempler på forhold, der har betydning for dyr
og planters tilpasning til forskellige livsbetingelser, herunder
vand, lys, næring, næringssalte og temperatur”
(Trinmål efter 6.kl., N/T)
”…beskrive og forklare Jordens inddeling i klimazoner og
plantebælter og give eksempler på arters tilpasning til forskellige
typer af levesteder og livsbetingelser”
(Trinmål efter 8.kl., fælles for Geografi og Biologi)
”..forklare sammenhængen mellem forskellige arters tilpasning i
bygning, funktion og adfærd i forhold til forskellige typer af
levesteder og livsbetingelser samt forholdet til andre organismer”
”..forklare årsager og virkninger for naturlige og menneskabte
ændringer i økosystemer og deres betydning for den biologiske
mangfoldighed”
(Trinmål efter 9.kl., Biologi)
18. Sydamerikas dyreliv
Med udgangspunkt i et besøg i den sydamerikanske
afdeling omtales dyr som f.eks. tapir, vikunja, flodsvin,
bæltedyr, mygersluger, næsebjørn, edderkopabe og
tukan. Sydamerika har et rigt, men ofte overset dyreliv. Her
findes dyr fra de store græssletter, fra regnskoven eller fra
bjergområderne.
Alderstrin: 3. - 10. klasse
Varighed: ca. 1 time
Relevans for Fælles Mål:
”…kende dyrs og planters forskellige levesteder og
livsbetingelser, herunder behov for føde, luft, lys, vand og
temperatur”
(Trinmål efter 4.kl., N/T)
”…beskrive og give eksempler på forhold, der har betydning for dyr
og planters tilpasning til forskellige livsbetingelser, herunder
vand, lys, næring, næringssalte og temperatur”
(Trinmål efter 6.kl., N/T)
”…beskrive og forklare Jordens inddeling i klimazoner og
plantebælter og give eksempler på arters tilpasning til forskellige
typer af levesteder og livsbetingelser”
(Trinmål efter 8.kl., fælles for Geografi og Biologi)
”..forklare sammenhængen mellem forskellige arters tilpasning i
bygning, funktion og adfærd i forhold til forskellige typer af
levesteder og livsbetingelser samt forholdet til andre organismer”
”..forklare årsager og virkninger for naturlige og menneskabte
ændringer i økosystemer og deres betydning for den biologiske
mangfoldighed”
(Trinmål efter 9.kl., Biologi)
19. Alverdens dyr
Arbejder I med udvalgte dyr, laver vi gerne et
oplæg, hvor disse dyr inddrages. Det skal præciseres, hvilke dyr
der ønskes indraget.
Alderstrin: 0. - 10. klasse
Varighed: 45. min-1 time
Relevans for Fælles Mål:
”…kende udvalgte dyr og planter fra forskellige
naturområder”
(Trinmål efter 2.kl., N/T)
”…kende dyrs og planters forskellige levesteder og livsbetingelser,
herunder behov for føde, luft, lys, vand og temperatur”
(Trinmål efter 4.kl., N/T)
”…beskrive og give eksempler på forhold, der har betydning for dyr
og planters tilpasning til forskellige livsbetingelser, herunder
vand, lys, næring, næringssalte og temperatur”
(Trinmål efter 6.kl., N/T)
”…beskrive og forklare Jordens inddeling i klimazoner og
plantebælter og give eksempler på arters tilpasning til forskellige
typer af levesteder og livsbetingelser”
(Trinmål efter 8.kl., fælles for Geografi og Biologi)
”..forklare sammenhængen mellem forskellige arters tilpasning i
bygning, funktion og adfærd i forhold til forskellige typer af
levesteder og livsbetingelser samt forholdet til andre organismer”
”..forklare årsager og virkninger for naturlige og menneskabte
ændringer i økosystemer og deres betydning for den biologiske
mangfoldighed”
(Trinmål efter 9.kl., Biologi)
20. Sanseoplevelser
Et oplæg der lægger vægt på sanseoplevelser uden alt
for lange forklaringer. Der bruges både levende dyr og effekter som
skind, kranier m.m.
Alderstrin: Specialklasser o.l.
Varighed: 30 - 45 min.
21. Projektarbejde -
spørgsmål til en dyrepasser
Oplægget henvender sig fortrinsvis til en eller
flere elever, som i forbindelse med projektarbejde har spørgsmål
til en af Zoo's ansatte. Sørg for at eleverne er velforberedte og
har relevante spørgsmål, når de henvender sig til Zoo.
Alderstrin: 3. - 10. klasse
Varighed: ca. 30 min.
Relevans for Fælles Mål:
”..formulere spørgsmål og fremsætte hypoteser på
baggrund af iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser”
(Trinmål efter 4.kl., N/T)
”..formulere spørgsmål, fremsætte hypoteser og lave modeller som
grundlag for undersøgelser”
”..formidle – mundtligt og skriftligt – egne og andres data fra
undersøgelser, eksperimenter og faglig læsning med relevant
fagsprog og brug af forskellige medier”
(Trinmål efter 6.kl., N/T)
”..forklare om biologisk viden og indsigt erhvervet gennem
forskellige former for videnssøgning, herunder egne undersøgelser”
(Trinmål efter 8.kl., Biologi)
”..formidle resultater og konklusioner af arbejdet med biologiske
emner og problemstillinger gennem brug af alsidige metoder”
(Trinmål efter 9.kl., Biologi)
22. Zoo - også en virksomhed
Et virksomhedsbesøg er en mulighed for at høre mere
om, hvad en moderne zoologisk have arbejder med. Vi går en tur
rundt i Zoo, hvor vi omtaler havens historie, økonomi,
miljøpolitik, dyrevalg, formål m.m.
Alderstrin: 7. klasse - ungd.- og
videregående udd.
Varighed: ca. 1½ time
Relevans for Fælles Mål:”..give eksempler på
aktuelle lokale og globale miljø- og sundhedsproblemer”
”..redegøre for menneskets syn på og brug af produktionsdyr,
kæledyr og dyr i fangenskab”
(Trinmål efter 8.kl., Biologi)”..vurdere anvendelse af
naturgrundlaget i perspektivet for bæredygtig udvikling og de
interessemodsætninger, der knytter sig hertil (fælles med
fysik/kemi og geografi)
”..give eksempler på, hvordan anvendelse af dyr både kan påvirkes
af biologisk viden og af følelser”
(Trinmål efter 9.kl., Biologi)
23. Verdens første miljøcertificerede Zoo
Aalborg Zoo blev i 1999, som den første zoologiske
have i verden, miljøcertificeret efter ISO 14001 standarden.
Vi går en tur i Zoo, hvor vi ser på konkrete eksempler på
miljøvenlige og ressourcebesparende foranstaltninger. Der drages
paralleller til elevernes hverdag.
Alderstrin: 8. klasse - 3.g
Varighed: ca.1½ time
Relevans for Fælles Mål:
”..give eksempler på aktuelle lokale og globale
miljø- og sundhedsproblemer”
”..give eksempler på hvordan bæredygtig udvikling indgår som led i
naturforvaltningen”
(Trinmål efter 8.kl., Biologi)
”..vurdere anvendelse af naturgrundlaget i perspektivet for
bæredygtig udvikling og de interessemodsætninger, der knytter sig
hertil” (fælles med fysik/kemi og geografi)
”..forklare den biologiske baggrund for udvalgte naturplejeindgreb
og naturgenopretninger, herunder hensynet til biologisk
mangfoldighed”
(Trinmål efter 9.kl. Biologi)
24. Egne forslag
Arbejder I med andre emner end dem, der er nævnt
her, er I velkommen til at ringe og aftale et oplæg med
skoletjenesten. Oplæget skal gerne bestilles 3 uger i forvejen, så
vi kan nå at forberede besøget.
Alderstrin: alle
Varighed: den tid det tager!